新華社北京４月２１日電（記者李江濤）隨著近些年游學市場的蓬勃發(fā)展，市場上眾多的國際游學產(chǎn)品讓學生和家長難以選擇。業(yè)內(nèi)人士建議，國際游學應以“學”為先，家長和學生應特別留意學習部分安排與游覽部分安排的搭配比例，以及“學”的豐富度、質(zhì)量和深度。

　　啟德教育集團學游總監(jiān)盧潔２１日在此間向記者介紹，目前市場上的國際游學產(chǎn)品可分為四大類型：第一類是“游學類”，是過去十幾年最常見的類型，以團組的形式出行，線路為主，學習和游覽相結合，以“留學訪?！睘橹饕δ?；第二類是“營地教育類”，行程為“一地＋周邊”，內(nèi)容以某所中學或大學課程為主，教育屬性較高，大都有主題，如學科類、科技類、興趣愛好類及體育、藝術類等；第三類是“插班類”，根據(jù)學生年齡插班入讀國外院校的對應年級，進行學制中課程體驗；第四類是“背景提升類”，整合國外院校及教師資源，針對具有明確留學規(guī)劃的學生開設的學科背景提升類項目，最顯著的功能是提升學生的申請軟實力。

　　盧潔表示，近些年，有關部門針對游學行業(yè)已出臺多個規(guī)范文件，規(guī)定境外研學旅行教育教學內(nèi)容和學習時長所占比例一般不少于在境外全部行程計劃的一半，即游學過程中“學”的部分不能少于行程的５０％。因此，國際游學中，“學”的安排同“游”的安排一樣不能忽視和敷衍。

　　她建議，小學生和初中生可多了解語言類課程、動手實踐課程、插班課程、學校交流研討在行程中的占比和細節(jié)；高中及本科學生因為有留學申請的需求，可多選擇專業(yè)類課程占比較高的行程，如院校專業(yè)課程、學科類專業(yè)課程、學校交流研討類課程?？傮w來看，國際游學的安排中，語言類、專業(yè)類、交流類的課程都應該有一定占比。

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